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家园共育——有效拓展幼儿的阅读经验

幼儿园与家庭的合作共育，可促进和拓展幼儿各方面的发展。尤其幼儿的学习经验在幼儿园里拓展有限时，家庭参与的意义则更加重要。

一、案例背景

本班有这样一个赋有个性的男孩叫阳阳，对《100层的房子》系列丛书特别感兴趣，阅读中就迸发了一个大胆的想法——创编《太空100层的房子》。我敏锐的察觉到，这会是一次不错的家园合作共促幼儿成长的机会。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，积极支持、帮助家长提高教育能力。”

二、教师措施

1.剖析幼儿

我从谈话中发现阳阳只了解一些浅显的太空知识，思考和想象颇多，但不足以支撑他独立创编。同时，也表现出想查阅资料了解太空更多秘密的兴趣。

2.家园互通

我第一时间与阳阳妈妈进行了沟通，让家长知晓阳阳近阶段可关注的兴趣点和发展方向。当我把阳阳的兴趣点分享给妈妈时，马上得到了肯定和支持。

3.制定措施

阳阳妈妈对自己的家庭教育进行了反思，提出了家园合作对阳阳创编行为的价值所在，明白自身经验无法支持幼儿的学习，所以制定了帮助阳阳拓展经验的家庭措施。

家长措施：一是去慈溪书城，阅读专业的相关纸质书籍；二是网购图书，支持幼儿对书本阅读的喜爱；三是重视和支持幼儿的创编行为。显然，阳阳妈妈是一位教育理念比较前卫的家长，能够支持幼儿、理解和配合幼儿园的家长。

教师措施：教室内我投放了相关书籍，创设了适宜的环境，解读创编内容和行为，了解幼儿的想法，不定期与家长互通情况，促使阳阳积极、主动的持续创编下去。

三、共育成效

经过一段时间的创编积累，阳阳在老师和家长的鼓励支持下完成了《太空100层的房子》的封面设计、开篇设定、篇章创编，以及最后的整理成册。

过程中阳阳不仅体会到创编的成就感，也感受到老师和家长的温暖；家长发现了不一样的孩子，体会到家园共育的益处；而我通过分析了解了阳阳前阅读经验的能力水平，属于典型的文学想象核心经验中的再创想象，且水平较高，专业能力得到锻炼。

四、点滴感悟

家园共育，成就了孩子的伟大想法，帮助了家长共同育儿的心愿，我也感受了到前所未有的职业幸福感，也深深体会到家园共育的含义——就是把家庭与幼儿园的教育紧密地结合起来，围绕孩子的学习和发展情况进行长期的、有目的的交流与沟通，最终促进幼儿身心健康发展。

作者：慈溪市宗汉街道星光幼儿园曙光园区 张双姣

来源｜慈溪社区教育

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图文 | 姜忠美

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